- Conceituação e caracterização da aprendizagem
- Aprendizagem por associação
- Aprendizagem por reestruturação
- Uma tentativa de síntese: aprendizagem implícita e explícita
- A natureza do conhecimento cotidiano, escolar e científico
- Aprendizagem: o papel da hereditariedade e ambiente
- O papel da afetividade e da cognição na aprendizagem
- Temas contemporâneos em Psicologia da Aprendizagem- Sobre o aprender e o ensinar: primeiras reflexões
- Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a ser
- Aprendizagem e desenvolvimento humano - Aprendizagem e seus métodos de pesquisa
- Comportamentos inatos e condicionamento clássico
- Aprendizagem pelas consequências
- Aprendizagem vicária e imitação
- Modelagem e aprendizagem por instruções
- Formação de conceitos
-Fundamentos históricos, epistemológicos e filosóficos da Psicologia
-Definição e objeto de estudo: a evolução da psicologia como ciência
-Métodos de pesquisa em Psicologia e noções de causalidade
-Análise do comportamento -Fundamentos biológicos: hereditariedade versus ambiente Psicologia Social
-Processos Psicológicos
- Percepção e Memória -Processos Psicológicos
- Aprendizagem
-Processos Psicológicos
- Motivação e Emoção
-Desenvolvimento humano.
- Sobre o aprender e o ensinar: primeiras reflexões
- Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a ser
- Aprendizagem e desenvolvimento humano - Aprendizagem e seus métodos de pesquisa
- Comportamentos inatos e condicionamento clássico
- Aprendizagem pelas consequências
- Aprendizagem vicária e imitação
- Modelagem e aprendizagem por instruções
- Formação de conceitos
- Resolução de problemas e inteligência
- Problemas de comportamento aprendidos
Psicologia: história, objetos e métodos de investigação. Multideterminação dos fenômenos psicológicos. Sensação e Percepção, Aprendizagem, Memória, Linguagem, Inteligência, Motivação e Emoção. Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Social, Psicologia Clínica e Psicologia Escolar. Áreas de aplicação e temas contemporâneos em psicologia.
Psicologia: história, objetos e métodos de investigação. Multideterminação dos fenômenos psicológicos. Sensação e Percepção, Aprendizagem, Memória, Linguagem, Inteligência, Motivação e Emoção. Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Social, Psicologia Clínica e Psicologia Escolar. Áreas de aplicação e temas contemporâneos em psicologia.
EMENTA DA DISCIPLINA
Os contextos das organizações. Introdução teórica a tópicos relativos ao comportamento humano nas organizações: desempenho, motivação, emoções e afetos, cognições, vínculos, aprendizagem, socialização, satisfação, cultura e clima, grupos e equipes, poder e diversidade. Produção do conhecimento e atuação profissional em psicologia organizacional.
CONTEXTO DA DISCIPLINA E SEUS OBJETIVOS GERAIS
A presente disciplina é de caráter obrigatório no Curso de Psicologia da Universidade de Brasília (UnB). Tem como propósito preparar o aluno de graduação nos diversos conceitos e controvérsias relativos ao comportamento humano nas organizações e no trabalho e informar sobre os principais campos de atuação e pesquisa do Psicólogo Organizacional e do Trabalho. A filosofia seguida aqui é a de formar todos os alunos do Curso, inclusive quem não pretende estagiar ou atuar na subárea de Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT), para agir em organizações e ambientes de trabalho e compreender sua lógica de funcionamento. Tais organizações e ambientes serão o contexto de atuação de qualquer profissional de Psicologia, independentemente de sua área de atuação. A ênfase não será a de fornecer instrumentos de intervenção, mas a de prover quadros de referência e de introduzir a subárea ao aluno que está iniciando seu ciclo de compreensão dos fundamentos do comportamento humano individual e social.
Dentro da concepção do currículo do Curso de Psicologia da UnB, esta disciplina é pré-requisito para um leque diversificado de outras oito disciplinas que oferecem formação específica e aprofundada para atuação em seleção de pessoal, treinamento, avaliação de desempenho, análise organizacional, ergonomia e saúde no trabalho, por exemplo.
Assim, considerando o contexto acima descrito, até o final do presente semestre esperamos que os alunos de Psicologia das Organizações sejam capazes de (objetivos gerais):
Explicar e predizer o comportamento humano nas organizações e ambientes de trabalho;
Descrever as formas predominantes e as tendências inovadoras relativas à atuação e pesquisa; do Psicólogo Organizacional e do Trabalho;
Emitir opiniões críticas sobre assuntos afetos ao trabalho.
Definições e medidas de personalidade. Variáveis biológicas, ambientais e sociais que afetam o desenvolvimento da personalidade. Teorias da personalidade: psicanálise, humanistas, comportamental e existencial.
Objetivo:
- Discutir o conceito de personalidade sob diferentes perspectivas teóricas, incluindo análises conceituais e metodológicas;
- Discutir diferentes metodologias de avaliação da personalidade;
- Discutir temáticas atuais sobre o estudo da personalidade aplicadas a diferentes áreas de conhecimento.
Conteúdos
• Introdução: o estudo da personalidade, conceitos, indicadores, medidas e métodos de pesquisa e avaliação.
• Perspectivas psicanalíticas/analíticas: Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney, Erik Erikson.
• Perspectivas de traços: Gordon Allport, Raymond Cattell.
• Perspectivas humanistas: Abraham Maslow, Carl Rogers.
• Perspectivas da análise do comportamento.
• Perspectivas cognitivas e neurocognitivas.
• O estudo da psicologia da personalidade e dos transtornos de personalidade na atualidade.
• Psiconeurologia e psicologia da personalidade.
Disciplina presencial, obrigatória para o curso de graduação em Psicologia.
Concepções histórico-epistemológicas e caracterização das deficiências. As diversas abordagens da área compreendendo: identidade, cognição, afeto, socialização, sexualidade, desenvolvimento e trabalho. Diversidade como condição cultural. Especificidades de intervenção e de investigação no âmbito individual, familiar, educacional e do trabalho. Questões éticas e políticas públicas e direitos humanos e diversidade como condição cultural. Processos históricos das necessidades especiais, legislação, questões éticas e políticas públicas. Conceituação e caracterização das especificidades do desenvolvimento. Concepções de desenvolvimento humano ao longo do ciclo da vida e necessidades especiais. A natureza psicossocial do desenvolvimento. Atuação do psicólogo em políticas inclusivas sociais e educacionais.
Objetivo:
Conhecer a história, desafios e avanços das principais abordagens da psicologia e áreas afins em relação à heterogeneidade no desenvolvimento humano. Objetiva-se que os alunos desenvolvam a habilidade de analisar criticamente os principais fatores envolvidos na definição e classificação das necessidades especiais/deficiências, assim como a atuação do psicólogo na área, seja no âmbito da pesquisa ou da intervenção. Busca-se, ainda, instrumentalizar os alunos para a reflexão acerca da produção contemporânea na área e para a prática de pesquisa.
Programa
Unidade 1 – Introdução ao estudo do desenvolvimento humano atípico.
1.1 Necessidades especiais: Uma avaliação da nomenclatura
1.2 Aspectos filosóficos, históricos e legais
Unidade 2 – A questão do lócus, da natureza e da compreensão da deficiência.
2.1 Determinismo biológico vs. constituição histórico-cultural da mente.
2.2 Abordagens à deficiência (Visões naturalistas, sociais, socioculturais)
2.3 Diagnóstico ou investigação do desenvolvimento?
Unidade 3 – Estudos sobre necessidades especiais: avanços e obstáculos no desenvolvimento teórico.
3.1 Estudos de diferentes necessidades especiais sob a ótica da pesquisa e de relatos pessoais.
Unidade 4 – Transtornos funcionais específicos
Unidade 5 – As pessoas com deficiência na sociedade: educação, saúde, sexualidade, trabalho.
Disciplina obrigatória de serviço do IP
EMENTA
Delineamentos de pesquisa nas abordagens quantitativas, qualitativas, multimétodos e mistas. Os princípios da indução e dedução e as estratégias de investigação ideográficas e nomotéticas em psicologia. Métodos de revisões sistemáticas da literatura. Métodos emergentes na pesquisa em psicologia clínica e cultura. Limitações e vieses dos métodos de pesquisa. A amostragem e definição de participantes. Os procedimentos de coleta e registro dos dados (instrumentos). Introdução aos métodos de análise de dados. Questões éticas na pesquisa em psicologia clínica e cultura.
OBJETIVOS
Reconhecer os principais tipos de métodos de pesquisa que são usados na psicologia, com foco em psicologia clínica e cultura, assim como identificar suas vantagens e limitações.
Avaliar a adequação do método de pesquisa escolhido ao tipo de pergunta de pesquisa que se quer responder, para antecipar e corrigir ameaças ao seu projeto de pesquisa.
Ao final da disciplina espera-se que você seja capaz de:
ü Discutir as características da pesquisa científica na área de psicologia clínica e cultura.
ü Avaliar a ética da pesquisa na coleta, análise e publicação de resultados.
ü Planejar e executar pesquisas empíricas com os tipos de método aprendidos.
ü Avaliar a coerência, entre objetivo de investigação e método selecionado, de artigos empíricos e outros trabalhos provenientes de revistas da sua área.
ü Aplicar os conhecimentos nas suas atividades acadêmicas e profissionais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ü A ciência psicológica
ü Bases de dados
ü APA para trabalhos acadêmicos
ü Plágio
ü Paradigma quantitativo, qualitativo e misto
ü Introdução ao publicar em psicologia
ü Problema, hipóteses/expectativas e variáveis
ü Participantes - Amostra
ü Questões éticas na pesquisa com seres humanos
ü Delineamentos em psicologia clínica
o Revisões de Literatura
o Estudos transversais e longitudinais
o Estudos exploratórios, descritivos e estudos de levantamento
o Estudos de casos e método clínico qualitativo
o Pesquisa em psicanálise
o Estudos experimentais, quase-experimentais e pré-experimentais em psicologia clínica
o Ensaios clínicos
ü Análise de dados quantitativos e qualitativos
Contextualização histórica das relações entre Psicologia do desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. As dimensões afetivo-emocional, social e cognitiva do desenvolvimento psicológico e suas inter-relações com a aprendizagem: fundamentos e dinâmicas. Desenvolvimento humano, processos de ensino-aprendizagem e as dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade. Questões relacionadas aos Direitos Humanos e à cidadania no processo de desenvolvimento e aprendizagem no contexto da educação. Aspectos éticos e políticos na formação de educadores.
Análise do contexto histórico, social,
relacional e psicológico em que se desenvolve o casal e a família. Estudo dos
fundamentos, conceitos básicos e da evolução da teoria e das abordagens da
Terapia Conjugal e Familiar. Discussão de questões éticas e de pesquisa na
área. Reflexão sobre a inserção da Terapia Conjugal e Familiar em contextos de
prevenção e intervenção.