Desenvolvimento de competências na leitura e na interpretação de resultados de pesquisas científicas, especificamente na área da psicologia, no que diz respeito às análises estatísticas e psicométricas de artigos científicos. Serão abordados conceitos fundamentais de estatística aplicada e psicometria. Interpretação de modelos Bi e Multivariados, com enfoque em comparação de dois ou mais grupos, bem como relação entre variáveis de forma transversal ou longitudinal. Análises paramétricas e não paramétricas. Intervalo de confiança. Reamostarem ou Bootstrap. A disciplina também inclui a compreensão de técnicas mais avançadas, como análise fatorial exploratória (AFE) e confirmatória (AFC), modelagem por equações estruturais (MEE) e Teoria de Resposta ao Item (TRI). Ao final, espera-se que alunas e alunos sejam capazes de interpretar criticamente os resultados de pesquisas, compreendendo suas implicações práticas e teóricas.

A disciplina aborda os processos cognitivos (percepção, atenção, memória, representação mental) e prevê provas, relatórios e debates. 

Ementa – Métodos Mutivariados

Linguagem, mente e cultura. Função simbólica e Gramática Universal.  As hipóteses sobre surgimento da linguagem. Desenvolvimento da cognição. Linguagem, pensamento principais teorias. Teoria da Atividade, Cognição e Linguagem distribuídas. Alterações da Linguagem. Estratégias Discursivas. Temas atuais em Linguagem e Cognição.

A disciplina tem foco na história das relações entre Psicologia do desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. Também tem o propósito de refletir sobre as dimensões afetivo-emocional, social e cognitiva do desenvolvimento psicológico e suas interrelações com a aprendizagem, seus fundamentos e dinâmicas. A reflexão está atravessada por dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade, as questões relacionadas aos Direitos Humanos e à cidadania no processo de desenvolvimento e aprendizagem.

Contextualização histórica das relações entre Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. As dimensões afetivo-emocional, social e cognitiva do desenvolvimento psicológico, e suas inter-relações com a aprendizagem: fundamentos e dinâmicas. Desenvolvimento humano, processos de ensino-aprendizagem e as dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade. Questões relacionadas aos Direitos Humanos e à cidadania no processo de desenvolvimento e aprendizagem no contexto da educação. Aspectos éticos e políticos na formação de educadores.

Métodos inferenciais em Psicologia Clínica.

PSICC0068 - TÓPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA CLÍNICA E CULTURA A - T01

A disciplina de Medidas em Psicologia tem como objetivo abordar a problemática da psicometria, enfatizando suas aplicações  em diversas áreas tais como psicologia social, organizacional, clínica, educacional etc. Objetiva-se formar profissionais capazes de elaborar, obter evidências de validade e estimativas de precisão de instrumentos psicológicos com adequada qualidade técnico-científica. Ao final do curso, @ estudante deverá ter adquirido as seguintes competências:

1  – Demonstrar conhecimentos sobre o universo da testagem e o histórico da mensuração psicológica;

2  – Ter noções básicas de estatística descritiva e inferencial;

3      – Fornecer informações sobre o processo de mensuração, apontando suas especificidades na psicologia e caracterizando as propriedades das escalas de       mensuração;

4       – Demonstrar conhecimentos sobre validade, fidedignidade, análise de itens, padronização e normatização das medidas em psicologia;

5   – Demonstrar conhecimentos sobre a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e Teoria de Resposta ao Item;

6   – Demonstrar visão crítica em relação aos instrumentos psicológicos de mensuração, bem como conhecimento do contexto atual no qual se inserem.

Esta disciplina  vai abordar os seguintes tópicos: (1) Desenvolvimento humano segundo as principais teorias psicológicas; (2) a natureza psicossocial do desenvolvimento; (3) as dimensões cognitiva, afetiva, cultural e social do desenvolvimento e suas interrelações; (4) as relações entre desenvolvimento e aprendizagem; e (5) o desenvolvimento psicológico no contexto socioeducativo.  Entre os principais objetivos, podemos destacar: 

• Compreender a origem e evolução da Psicologia do Desenvolvimento, analisando suas concepções atuais, campos de atuação e objetos de estudo, a fim de reconhecê-la como importante referência para a educação.
• Apresentar os principais conceitos acerca de teorias do desenvolvimento humano, tais como a psicogenética de Piaget, a Psicogenética de Wallon e a sócio-histórica de Vygotsky, afim de instrumentalizar-se para análise das questões teórico- práticas recorrentes na educação.
• Refletir sobre a relação entre desenvolvimento, aprendizagem e os desafios contemporâneos.

Tópicos em Psicologia Clínica: Terapia Cognitivo-Comportamental em Grupo

SEMINÁRIOS I e II

Behaviorismo /Análise do Comportamento.

Psicanálise/ Humanismo.

 Gestalt /Fenomenologia.

 Neurociência/ Neuropsicologia.

Psicologia Organizacional/ Psicologia do Trabalho.

 Psicologia Social e Cultura/ Psicologia Comunitária.

Psicologia Educacional /Psicologia Escolar.

Psicologia Clínica /Psicologia Hospitalar.

Psicologia Jurídica / Psicologia do Trânsito

Psicopedagogia /Psicologia do Esporte;

1. Definição de aprendizagem;

2. métodos de pesquisa em aprendizagem;

3.  abordagens teóricas no estudo da aprendizagem; 

4. pesquisa básica e aplicada na investigação da aprendizagem; 

5. aprendizagem, cultura e aplicações dos princípios da aprendizagem.

Ementa: História e Pressupostos da Análise do Comportamento. Conceitos e Métodos. Aprendizagem Respondente e Operante. Aquisição e manutenção do comportamento operante. Aprendizagem e Controle aversivo. Discriminação e Generalização. Comportamento de Escolha. Motivação e Emoção.

Objetivos: Com relação ao referencial da Análise do Comportamento, o estudante deverá ser capaz de: (1) caracterizar a fundamentação filosófica e histórica; (2) desenvolver repertório conceitual para a análise de interações organismo-ambiente e identificação de variáveis relevantes; (3) identificar e descrever procedimentos de pesquisa e intervenção; (4) aplicar conceitos e princípios para a análise de diferentes comportamentos em contextos distintos; e (5) desenvolver habilidades de observação do comportamento, condução de experimentos, análise de dados e de elaboração de relatório científico.

Contextualização histórica das relações entre Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem nos diferentes contextos educacionais. As dimensões afetivo-emocional, social e cognitivas do desenvolvimento psicológico e suas inter-relações com a aprendizagem: fundamentos e dinâmicas. Processos de ensino-aprendizagem dialógicos e por resolução de problemas. Desenvolvimento humano, aprendizagem e as dimensões sociopolíticas da escola na contemporaneidade.

Estudo e aplicação de princípios teóricos à atuação profissional. Apresentação das diferentes áreas de atuação profissional do psicólogo.