2024.1-Faculdade de Educação - Pedagogia

Estudos que articulam a Psicologia com a Educação. Principais teorias da Psicologia, suas implicações e fundamentação para a análise dos processos de ensino/aprendizagem. Concepções de desenvolvimento humano em sua relação com os processos educativos. Processos de subjetivação nas sociedades contemporâneas e no cenário da educação brasileira.

Estudos que articulam a Psicologia com a Educação. Principais teorias da Psicologia, suas implicações e fundamentação para a análise dos processos de ensino/aprendizagem. Concepções de desenvolvimento humano em sua relação com os processos educativos. Processos de subjetivação nas sociedades contemporâneas e no cenário da educação brasileira.

MÓDULO INTRODUTÓRIO

• Apresentação do grupo e do professor.
• Apresentação e discussão do Programa.
• Orientações e encaminhamentos preliminares para o processo de avaliação adotado ao longo do semestre.

UNIDADE 1 – Marx e alguns marxistas na obra de Saviani

1.1   O materialismo histórico e dialético como filosofia e método revolucionário

1.2   Gramsci como grande influenciador de Saviani

1.3   Educação e Contradição: “de aprendiz a mestre”, o legado de Saviani na obra de Cury

UNIDADE 2 – Pensamento Pedagógico brasileiro a partir de Dermeval Saviani                              

                               2.1 Ideias pedagógicas no Brasil do século XX

 UNIDADE 3 – O campo do currículo: as relações teóricas pertinentes

                              3.1 História, polisemia e teorías do currículo

                           3.2 As categorías centrais da epistemología curricular crítica

                           3.3 As relações entre as teorias pós críticas e a PHC

UNIDADE 4 – Pedagogia histórico-crítica – PHC : trajetória e fundamentos

                           4.1 Percurso histórico da pedagogia histórico-crítica

                           4.2 Fundamentos teóricos da teoria

                           4.3 A PHC na ótica de outros/as estudiosos/as

                           4.4 Um currículo pensando a partir da PHC

                           4.5 Uma possível didática a partir da PHC

UNIDADE 5 – Ensaiando análises e proposições políticas à luz da pedagogia histórico-crítica

                          5.1  BNCC,BNC – Formação, Militarização de Escolas Públicas, Homeschooling, “Novo” Ensino Médio e sociedade “fascistizada”.

MÓDULO INTRODUTÓRIO

• Apresentação do grupo e da/do professor/a.
• Apresentação e layout do ambiente virtual de aprendizagem.
• Apresentação e discussão do Programa.
• Orientações e encaminhamentos preliminares para as atividades avaliativas do semestre.

UNIDADE 1 – Noções introdutórias: CONCEITOS PARA O CAMPO DO CURRÍCULO

1.1     História da origem dos estudos curriculares

1.2     As teorias do currículo: TRADICIONAL, CRÍTICA e PÓS-CRÍTICAS (multiculturalismos)

1.3     Tensões no Brasil

UNIDADE 2 – As fases e os níveis do currículo

2.1 Currículo prescrito, apresentado, modelado, em ação, realizado, avaliado.

UNIDADE 3 – ALGUMAS TIPIFICAÇÕES CURRICULARES

            3.1 “Currículo Oculto”.

            3.2 “Currículo Coleção” X “Currículo Integrado”

            3.3 “Currículo de Turista” X “Currículo Festivo”

UNIDADE 4 – POLÍTICAS PARA O CAMPO DO CURRÍCULO E A RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DE PROFISISONAIS DA EDUCAÇÃO

                          4.1 BNCC e os impactos para a educação básica. (OTP e planejamento curricular)

                         4.2 Homeschooling e campo do currículo

POLÍTICA: INTERRELAÇÕES ECONOMIA/CULTURA POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCACIONAIS: CONCEITO E PROCESSO DECISÓRIO A EDUCAÇÃO COMO POLÍTICA PÚBLICA HISTÓRICO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS.

O NASCIMENTO DO SABER CIENTÍFICO. PARADIGMAS DE INVESTIGAÇÃO. PLURALISMO METODOLÓGICO. A FUNÇÃO SOCIAL DO SABER. OS OBJETOS DE PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS. O ESTATUTO DO SABER PEDAGÓGICO.

Estudos que articulam a Psicologia com a Educação. Principais teorias da Psicologia, suas implicações e fundamentação para a análise dos processos de ensino/aprendizagem. Concepções de desenvolvimento humano em sua relação com os processos educativos. Processos de subjetivação nas sociedades contemporâneas e no cenário da educação brasileira.

Apoio aos mestrando, pós qualificação, na realização da pesquisa de campo, com levantamento de dados, para posterior análise com utilização de softwares de análise quantitativa e qualitativa.

Dimensões da pesquisa: epistemologia; metodologia; composição do trabalho científico. Delimitação do campo científico: a natureza da ciência e da pesquisa científica. A pesquisa aplicada e o desenvolvimento de produto no mestrado profissional. A pesquisa quantitativa: pressupostos, conceitos básicos, o “survey” e as etapas da pesquisa. Instrumento de coleta de dados: questionário. População e amostra. Análise de dados quantitativos. A pesquisa qualitativa: pressupostos, conceitos básicos, o estudo de caso e as etapas da pesquisa; Instrumento de coleta de dados: entrevista; análise de dados qualitativos; Composição do trabalho científico. Metodologia de pesquisa aplicada aos projetos de dissertação.

Consolidação do conhecimento sobre pesquisa empírica aprendidos em Pesquisa em Educação 1. Organização por etapas do processo de pesquisa. Elaboração de projeto, coleta de dados e análise a partir de temática comum e com a turma dividida em equipes. Como trabalho final deverá ser apresentado, por equipe, uma relatório de pesquisa, no formato de artigo científico para publicação.